首页 文明创建 学校风采 信息公开 党团建设 课程教学 教育科研 雏鹰天地 教工之家 信息技术 后勤服务
周浦镇小学农村中小学信息化应用实验学校实施方案
来源:周浦镇小学管理员   发布日期:2008-10-03   浏览次数:6215

2008上海农村中小学教育信息化应用实验学校项目

南汇区周浦镇小学实施方案(修改稿)

一、前言

为了贯彻上海市四百所农村学校信息化环境建设的精神,切实落实沪教委基[2008]54号文的精神,全面落实上海市教育信息化应用实验学校建设的总体目标,以参加上海市20所农村学校教育信息化应用实验学校为契机,认真制定实施方案,充分利用上海市电教馆提供的资源包、各种平台和专家指导队伍等优势,立足学校现有硬件条件和师资情况,加强对教师信息技术的培训,积极组织开展各类活动,全面提升师生的信息素养,着力提升教师的信息技能,逐步使现代信息技术成为师生工作、学习、沟通的有效载体,使学校在走率先实现教育现代化的步伐中首先夯实基础,并探索形成学校特色,为其他学校今后的实践探索推广提供有效的借鉴和经验。

在实验中特别要注重日常教育教学和管理中现代教育信息技术与设施深入应用的探索和实践,通过系统的实践,提高教师对信息化环境在工作、学习、生活中的依赖程度和应用能力,促使其转变传统的教育教学理念和行为,提高教育教学的有效性;充分利用现代信息技术加强对课堂教学的科学诊断和研究,增强校本研修目标、功效实现的达成度,切实提高教师在校本研修中的关切度、参与和深入反思程度,切实优化课堂教学,促使师生在课堂教学中真正有效的互动;通过实践,能有效的影响和培育学生的信息素养和技能。

二、学校现状分析及主要解决问题

(一)现有学校信息化环境分析

1、基础设施

硬件建设:20079月学校已经教育局统一安排,学校进行了校园网整体改造,改造后校园内骨干网网速为1G,连接因特网网速为100M。学校现有28个教学班,每个教室都配有1计算机终端、一个实物展台、一台大屏幕背投,上学期末每个班级配了电子白板,部分配有触摸屏,能满足信息化教学基本硬件需求;学校现有计算机专用教室1间,共48台电脑,1个多媒体数字化教室,能开展远程视频教研;设有校信息中心,有专人对学校网站以及硬件设施维护,该中心有3台服务器,3台摄像机(可用于拍摄实录课),移动多媒体设备2套(另2套投影机已坏,未能修复);学校教师中,语数英教师共配备笔记本电脑64台,其余可用于办公用电脑23台,办公室能直接上网;教师家庭共有80户接入宽带,在校学生中74%家中配置电脑,其中能上网的占65%

软件设施:2007年,学校重建学校网站,在网站内安装有系统管理、公文流转系统、教师成长档案、校长信箱、安脉学生成绩管理系统、资源库、论坛和博客等模块,其中公文流转系统的应用通过培训教师们已经比较习惯,校长信箱也深受家长的关注,教师们比较习惯于通过学校网站获得通知等公开信息,但是对于教师成长档案由于设计不够理想尚未投入使用,安脉学生成绩管理系统已经开始普及使用,资源库的使用尚未得到很好的开发,内部的论坛和博客暂关闭。学校网站也曾由于遭受黑客连续攻击而原网站制作公司无法解决导致一段时间的关闭和运行不正常。

学校教务管理工作比较成熟的使用了FTP,基本实现了无纸化办公,由于学校网站没有良好的上传文件管理系统,教务处无纸化办公更多地依靠了FTP学校现有教育教学管理、财产、人事、档案、卫生体育、财务等管理软件6套。

2、数字资源应用情况

在教育资源方面,学校充分利用市教委教育资源网平台、区进修学院资源平台,以及购买部分教学光盘资源、教师自己搜集或制作的资源,已经初步积累了一定的资源。教师比较普遍能通过简单的自制课件实施课堂教学。

3、师资情况

学校共有教师94人,在职称上,中学高级教师5人,小学高级教师48人,从年龄上看,35岁以下教师44人、3545岁有39人、45岁以上有17人,绝大部分都为中年青教师。在计算机应用能力上看,取得市级计算机能力证书中级的有35人、参加过Intel未来教育94人,占100%、取得市多媒体管理员制作证书的有8人。我校大多数教师已经具备一定的信息技术能力,对应用教学媒体,上网查找资料,制作基本的教学课件等比较熟悉;大部分教师都在自己教学中尝试过信息技术与课程整合活动,并认识到其重要性,在家校互动平台上,我校教师的应用达到了比较高的使用率,而被邀请参加区信息委和区教育局联合向市信息委申报立项的《南汇区“家校互动”平台区域性整合应用与功能拓展》项目子模块“基于‘家校互动’平台的中小学网上家长学校”的实践研究。学校还参与了上海市中小学生网络学习促进计划课题《利用网络平台,促进愉快、有效学习》下的实验研究,但是由于在教育信息化方面缺乏统领学校研究课题的引领,在整体上没有一个强有力的推进,因此教师们的应用还是属于低层次,无论是在理论层面上,还是在技术应用层面上,难以持续产生实质效果。

4、学生信息化应用情况

通过学校开设的信息技术课,我校三年级学生已经初步接触了电脑,能够进行文字输入,玩游戏,很少部分学生能利用网络进行自我学习,也有部分学生能应用网络进行交流。部分学生或班级拥有自己主页。部分学生在区的信息技术比赛中获奖。由于受课程设置的制约,总地来说应用的水平是属于低层次的。学生层面的应用普及是有限的。学生运用信息技术进行学习的能力不强。

5、学校信息化应用特色

学校阳光体育晨锻活动和田径、学校拓展课程剪纸、绳编是学校发展特色。通过信息技术和平台在剪纸、绳编学科的宣传推广、校本课程编写的作用,提高学校特色课程的影响。

(二)实验主要解决的问题(试验目标)

1、实验主题:

以现代教育技术促进常规课堂的优质化实践研究。

2、通过本次活动及089-097月一年时间具体解决问题:

1)推进教育信息化过程中教师信息技能和信息素养的提升;

2)在校本研修中充分利用现代信息技术促使教师专业化发展;

3)在信息化试验过程中,学生应用现代信息技能和素养有明显提升;

4)在信息化试验过程中,学校信息化管理有所改善。

三、一年试验的主要试验目标

(一)基于课堂诊断的现代信息技术应用实践

1、立足课堂诊断,改变校本研修方式

抓住课堂研究这一核心,充分利用学校与上师大小教所原有良好关系的优势,联合市区教研员、电教站、信息中心等优势,充分发挥学校原有科研优势,引入信息技术在课堂科学分析和诊断中的作用,形成学校信息化应用的良好势头。

1)依托技术提升个人反思能力。通过系统的培训,指导教师运用课堂实录对照诊断技术进行课堂诊断、分析、反思,切实提高教师个人对课堂进行系统反思(包括对个人的教学行为跟踪反思)和有针对性地反思,并通过博客展现教师成长历程,培养教师记录成长心迹的习惯,积累丰富的教学案例,为后续的研究提升积累丰富的原始素材。

同时,通过课堂实录经常性的摄录,逐步使常态课优质化,课堂分析常态化。

2)依托技术实施校本专题性研究。在校本教研中引入课堂实录和课堂诊断技术,围绕研讨小专题(如有效评价、有效提问、有效练习、有效目标、教师有效教学行为方式、学生有效学习行为方式等)进行数据分析、深入研讨、总结反思,切实提高学科团队在校本研修中进行集体备课、磨课等活动的效率与效果。同时通过实录,使常态课进入日常的校本教研的深入研讨之中,促使教师在团队中充分分析、畅所欲言、言之有据。

3)依托平台尝试组团式发展。建设网上教研平台,实现网上课堂点播点评和网上教研的实时错时活动。网上教研平台能使跨区域跨时空的远程指导成为现实,有利于学校与现有一对一联合体活动的经常化和联合教研活动的开展,包括远程指导等。也有利于学校在周康联合体内实现组团式发展,把学校的课堂实录在一定区域内开展诊断分析和专题研讨,扩大教研的覆盖面,使教师能在校际的层面互相切磋和接受他校优秀教师的指导,在共同参与中求共同发展。

2、加强信息技能培训,提升教师应用能力

通过对教师信息技能的系统培训,全面提升教师现代信息技术应用水平,提高教师将信息技术运用在日常教育教学和教学设计中的能力,深化现代信息在日常工作生活中的应用力度,培育教师信息素养。一年内使教师的信息技能、应用水平有质的飞跃,思想观念和教育理念有质的变化。

特别是通过现代教育技术在学校全方位的深入运用,开设交流互动平台建立互信、互助的网上和谐建设等,促动教师获取网络资源、应用提高、主动反思,切实提高学科教学从“教学设计——课件制作——上课各环节——课内外作业设计——考核习题的设计——课后反思研讨”等各环节的信息化应用水平;从优化集体备课、精改课件、精编精选习题等具体活动着手,使现代教育信息成为提高教师素养和提高课堂教学质量、提高教育质量的有效手段和途径。

3、积累实践研究资源,建设校本资源库

指导教师充分应用信息化实验中各层面提供的各种资源库中的资源,学会应用,学会选择,学会判断,学会修改。

在实践应用的基础上,不断征集收集教师在教育教学、工作活动中产生的金点子:优秀课件、精编练习、优秀备课、优秀教育活动设计和资料等,包括某一教学环节的精彩设计、某一教学过程的成功视频等,逐步形成比较完善的适合本校情况的学校教育教学资源库。本学年主要侧重于两项资源的收集,即学校在“以准确制订与学生实际相匹配的各课时的三维目标为备课的突破口,以精选练习、精编练习、精心布置作业为切入口,促动教学五环节实施的有效性”实施过程中,对各课时不同班级情况三维目标的确立和练习两项建立起学校各学科的资源库。

(二)基于网络的学校信息管理改善实践

通过对学校原有网站各模块的整合改进、校园网硬件的改善和软件应用的提升,为促进学校信息化管理提高管理效能,特别是通过探索教师成长档案袋的使使用,逐步形成教师发展评价的信息化管理平台,为教师的自我发展定位,为评价的公正提供详尽数据,促使教师讲个人的专业发展与学校的发展轨迹相吻合。

1信息化管理改善实践,包括重新构架学校网站,完善原有模块的使用功能。主要内容为1 学校网站的改善——一站式登陆和数据导入管理;2 安脉成绩管理系统的应用;3教师数字化评价系统——教师成长档案袋、教师博客;4 数字化办公——内部公文流转和通知系统;5 网上教研系统——网上教研、点播点评系统、校本资源库6 后勤服务系统。目标:全面改善学校网站在推进学校数字化办公进程中的作用。着重于基础建设和试验尝试,通过实践完善相关网络模块,使其成为较为成熟值得推广的应用平台。

2、探索建立学校信息化管理的机制,探索信息化评价的方法和途径,基本完成教师档案袋的建设和应用,完善教师博客的建设和应用,使教师档案袋和教师博客能成功的记录教师专业发展的轨迹,切实提高教师对信息技术的依赖性。建立学校信息化评价和反馈的机制,拓展教工和家长利用网络及时获悉信息的渠道,提高信息化办公的效度。

3、指导教师充分利用安脉成绩管理系统,经常性地关注学生个体的发展状况,及时作出个别辅导等各环节中的策略方法变化,并及时向家长作出预警,以期家长作出配合。

4、学校后勤管理系统,建立校产登记、校产流转、校产出借归还、网上报修、网上学校活动后勤服务登记等模块,促使后勤信息化管理进程。逐步探索利用公文流转和通知系统,建立学校调课通知机制,减少教务处日常事务压力,以促使其专心于指导。

(三)基于活动的技术应用普及推广实践

1、现代教育技术应用竞赛活动

通过分层次、多层面、丰富多彩的现代教育技术应用比赛和活动,促使教师和学生更多地关注信息技能上的自我提升、自我学习、自我超越,也可设计邀请家长参与学校应用比赛亲子活动,营造一种积极的、浓郁的现代信息技术学习和应用的社会环境,在提升师生和家长信息技能的同时,培育其信息素养,进一步降低农村家长对孩子使用现代信息技术的恐惧和担忧,从而逐步提升现代信息技术在家庭中的普及程度。

2、基于家校互动平台的网上家长学校项目深入实践工程

在一年多时间的基础上,充分利用网上家长学校专用通道建设的契机,构建基于家校互动平台的网上家长学校专用子系统,并尝试实践,提高本子系统应用的便捷性、教育的经常性和答疑的及时性,提高本子系统在家校互动平台上的凝聚力,形成网上家长学校动静结合、全方位的教育势态,切实挖掘和发挥现代信息在家校联动形成教育合力上的作用,扩充现代信息对家庭教育的指导作用,探索家校沟通联系的新途径切实加大学校——家庭在信息领域的联系和应用,切实加大和培育家长、教师、学生的现代信息素养和对现代信息技术的应用。

动态模块:即即时网上家长学校系统,主要用于学校定期召开网上家长学校,建立开展即时性网上家校交流平台。动静结合态模块:即不定时地网上家长学校指导板块,主要用于针对家长和学生的需求由专家和教师等部定时登陆后进行指导答疑等,建立子系统内家庭教育互动交流系统。静态模块:即固定家庭教育发布园,主要用于学校、教师和教育专家等能通过这一园地经常性的发布家庭教育的知识和技巧,建立子系统内家庭教育信息发布系统,使家长或学生登陆后进行自主的学习。可尝试建立:家庭教育知识库、专家讲座库、专题讨论库等,在推广后形成区域性的、内容比较丰富齐全的、便于分类和检索的家庭教育静态库。并逐渐探索建立家庭教育专家专题讲座视频库和优秀教师班队课视频库,通过有声读物对家长进行有效的家庭教育。

3、深化学生网络学习课题实践活动

通过进一步参加市课题“构建网络平台,促进学生愉快有效学习”的实践研究,研究学校、社区、家庭互动合作模式,促进学生愉快、有效学习。本学期要在信息中心指导学生参与的基础上,使语数英任课教师参与其中,扩大信息技术与学科教学的有机整合。

三、项目目标及策略

根据上述分析及要解决主要问题,我们制定如下目标:

(一)信息技能培训工程

1、普及技能培训

通过普培普训,使全体教师掌握基础的信息化应用技能,使信息化应用技能在课堂内得到较为普遍的使用。

培训内容有:

1)上海教育资源库应用培训;新技术备课工具使用培训(概念资源图培训;个性化知识门户;自助式用户数字档案袋;S520交互平台,依据难度选择其中12项);

2)课堂摄录、基本编辑技能的培训;

3PPT高级技能的自培;校园网内EPOWER的普及使用;电子白板的普及使用;

4)现代课堂诊断技术;

5)多媒体制作员(中级)。

策略:

1)任务驱动——通过日常教学过程巡视检测,督促教师普及应用、合理应用现代信息技术进行教育教学。

2)活动激发——通过组织活动促使教师增强应用,通过比赛奖励激励引导,促使教师能熟练内化为个人技能和素养。

3)个人风采展示——运用习得的多种技术,制作个人风采展示。

4)公开研讨——通过与教研员或在校本研修中进行技术应用的公开研讨活动。

2、应用技能提升培训

组织对信息技术比较感兴趣的和中青年的优秀教师等组成信息技术骨干队伍,对他们进行技能提升培训,产生技术制高点,从而通过组室、教研组等形成向其他教师的信息技能的辐射圈。

培训内容有:常用动画制作技能的培训(如视频编辑软件中级使用技能,flashauthorwarepremiere初级应用技能,新技术备课工具使用培训中另外2项,moodle使用等)。

策略:

1)任务驱动——通过日常教学和组织观摩检测。

2)活动激发——通过组织活动促使教师增强应用,通过比赛奖励激励引导,促使教师能熟练内化为个人技能和素养。

3)带教引领——通过结队帮教等形成互助互帮互学小组,形成技术交流学习辐射的良好氛围。

4)公开研讨——通过与教研员或在校本研修中进行技术应用的公开研讨活动。

3、教师信息化素养培训

通过邀请有关专家组织专题讲座,更新教师观念,激发教师学习和应用信息技术的兴趣。

内容:依据专家的菜单进行选择。

策略:重现代信息技术应用效果,轻技术理论传述。

(二)课堂诊断提升工程

1、设备添置和维护

通过添置适当的小型数码摄像机,为全员参与课堂实录做好物质保障。通过培训,掌握基本的摄像机维护保养的知识和技能。

内容:

(1)    至少配备各年级1台及以上的数码摄像机和数码照相机。

(2)    配备中级配置的数码摄像机和非编系统和较高配置的编辑设备,建立学校编辑工作室。

(3)    形成借用保管、保养维护的信息化管理制度。

策略:

(1)    上级设备支持。

(2)    制度形成与执行。

2、课堂实录拍摄和编辑

进行课堂实录的拍摄和编辑、上传工作。

内容:

分三个阶段。

1)试点阶段:选取对信息技术比较感兴趣和教育教学比较优秀的教师组成骨干队伍,先行尝试课堂实录的拍摄和制作。充分利用先学科组固定半日教研活动,安排学校专职摄录员进行摄录和编辑,并尝试在教研活动中进行运用。

2)普及阶段:对全体教师进行课堂实录的拍摄和制作。规定每周每年级必须上传实录的量(如每周不少于四节)。

3)提高阶段:在继续普及阶段的同时,实施抽样摄录课堂实录或随机摄录课堂实录片断,此阶段重在摄录教师的常态课或常态课的片断。实施开门摄录,可规定每位教师必须完成若干位教师的常态课随机实录片断或学生活动片断。

形成三个层次。

1)普及层次:人人学会简单摄录和最基本的编辑转换和上传。

2)提高层次:对一些较为优秀的课和参与区市级比赛的课,由学校专业人员组织摄录编辑和剪辑转换、刻录或上传。在条件成熟后,争取实现双机位。

3)专业层次:对一些重点展示、重要的市区级及以上的重大比赛、展示等很高要求的课,邀请区、市电教站专业人士予以摄录、剪辑等。

策略:

1)先进引领——通过骨干的先行,减少教师的恐惧感。

2)任务驱动——规定任务必须完成,从起始的被迫逐渐走向自觉,转而形成习惯。

3)课堂摄录常态化——从一开始的精心准备摄录课向高频率的常态课摄录转变,以便在校本教研和自我反思中更好的研究真实的课堂。

3、校本教研之课堂诊断

内容:分三个层面

1)试点阶段层:对骨干成员的课堂实录尝试应用现代诊断技术进行分析;

2)普及阶段层:对任意教师的课堂实录尝试用硬现代诊断技术进行分析;

3)专题研讨层:对课堂实录进行分析和对比,教师个人对课堂进行系统反思(包括对个人的教学行为的跟踪反思)和校本研修中进行评课说课、围绕课题进行实践研究分析、总结提高(如有效评价、有效提问、有效练习、有效目标、教师有效教学行为方式、学生有效学习行为方式等)、集体管课后备课改进等。

策略:

1)任务驱动——拍摄应用现代教学软件开展教学实录课,评出高质量课(指有研究价值或摄录编辑优秀的课)公开展示、评比和推荐参加各种比赛,包括上传至市信息化试验专用平台。

2实践支持——采取教研员与学校教师结对的方式开展,并定期开展公开课。努力做到逢听必摄,提高普及程度,并通过回放等提高教研的有效性。

3)定题研讨——每次教研之前,定好研讨的小主题(如有效评价),实现教师进行技术分析和准备,提高校本教研的有效性和每一位教师的真参与、真反思、真交流、真明白、真学习。

4)追踪分析——通过传统教研中同课异构、一课三教两次提升的方式,经过摄录,通过对比研讨、深度追踪分析,深刻挖掘课堂和教材。

5)博客日记——在有条件的情况下,建立教师博客群。进行优秀博客评选,激发教师将反思和进步历程记录成文字。

(三)现代教育技术应用竞赛活动

1、教师技能应用竞赛活动

通过教师技能竞赛活动,增加教师对新培训内容的应用机会,巩固内化并激励教师深入学习新技术。

内容:

1)基本技能竞赛:如文字输入速度比赛;基本PPT课件制作比赛;电子白板应用比赛等。

2)信息技术技能竞赛:依据新培训的内容制定竞赛活动。

3)综合设计制作竞赛:课件制作竞赛、课堂摄录和编辑比赛、个人风采展示比赛等。

策略:活动激发,信心培育,激励引导。

2、学生技能应用竞赛活动(含亲子活动)

通过开展学生信息技术应用技能比赛,普及学生对信息技术的应用,提高学生应用水平,利用信息技术开展探究性学习,培养学生现代信息素养。通过邀请家长参与学生信息技术应用技能比赛,提升家长的信息技能,改善家长的现代信息观。

内容:

1)电子小报现场制作;PPT主题式制作演示活动。

2)网络搜寻活动。主题探究活动。

3)小动画、小网页制作活动。

4)家庭博客创建活动。评最佳博客家庭。

策略:活动激发——重在参与,重在体验,重在接受,重在普及。

(四)基于家校互动平台的网上家长学校项目深入实践工程

通过网上家长学校三种模块的应用,开创新型的利用信息技术作为渠道的家校互动形态,构筑起新型的良好的学生——学校——教师——家长的家校关系。特别是利用实名制的优势,发挥家校互动平台班级园地的作用。

内容:

1)静态库的积累。

2)动静结合库的应用。

3)定态库网上家长学校的定期召开。

4)班级园地特色的建立。如数学快乐园地、语文作文讲评等。

策略:

1)任务驱动——使教师能积极参与到三库的活动和资料的收集撰写等活动之中。

2)定期评比激励。含优秀家长、优秀志愿者的评比等。

3)特色推广。

(五)深化学生网络学习课题实践活动

课题实践研究的目的是通过探索转变家长观念,支持孩子网络学习的方法;研究网络环境中学生自主学习的策略与途径;研究在网络课堂教学中如何培养学生的学习能力,提高学生的综合学力,使学生真正成为学习的主人。

内容:借助“一课一练之传奇之旅”学习平台的支持

1)登录俊玛竣乐园,http://www.e-legends.com.cn,了解上面有什么活动信息,新闻公布等,也可登录后查看自己的答题得分情况,以及在学校中的总分排名情况;

2)登录一课一练:http://www.yikeyilian.com/,登录后可进入“新奇旅程”,根据小天天的提示逐步完成作业。

3)根据市华师大、课题组的安排,在学习过程中参与试点校学生打擂台赛的活动,如3310102020,校际赛,亲子赛等活动。

策略:

1)行动实践——通过网络体验信息时代无纸化学习的新方式。

2)活动体验——通过校际的活动竞赛,培养学生独立活动、自主学习的能力。

(六)校本资源库建设工程

依托上海市教育资源库和区级资源库,构筑教育资源支撑平台。借助上海市教育资源库提供的管理服务器,为教师搜寻、重组、整合教育、教学资源提供互动共享平台。

在充分利用现有区市级各类资源库和资源包的基础上,逐步收集和形成学校特色的校本资源库,以小型、小件、特色为建设基点。

1、现成市区级资源库的应用

通过培训使大部分教师能熟练应用市区级现成资源库,为我所用,并能对资源按照自己教育教学的需求进行适当的改编。

策略:把日常应用的资源,传输在学校的EPOWER上。

2、自制特色资源的积累,建设校本资源库,满足后续需求

通过教师个体自制特色的小课件、精编练习题、三维目标校本化等的征集;增加教师之间合作,根据各自优势合作开发课件资源,形成校本资源库,并通过EPOEWER共享。

内容:

1)精编精选练习题库。

2)校本三维目标库。

3)精致小课件库。

策略:

1)个人智慧——个人精彩教学成果共享。

2)集体智慧——在教研组内进行分工合作,互相合作丰富发展资源。

3)评估激励——在教研组内开展整理资源活动,按照资源的质量、数量作为年终考评依据。

(七)学校信息化管理改善工程

通过实践,为现代信息环境下新型的学校教研和管理途径做出有益的探索和实践。通过在实践中出台一些信息化实践的管理方法,理顺和规范试验机制,并逐步形成学校教育信息化的系统管理、考核、奖励机制。

1、教师档案袋

通过完善现有学校网站上的教师档案袋,使其成为记录教师成长足迹以及了解自我了解同伴的有效手段。

策略:模块完善;引导运用。

2、安脉成绩管理系统

指导教师充分利用安脉成绩管理系统,经常性的关注学生个体的发展状况,及时的作出个别辅导等各环节中的策略方法的变化,并及时向家长作出预警,以期家长作出配合。

策略:

任务驱动——规定每学期两次通过成绩系统对班级学生学展做出分析;规定每次测试后对10%~20%的学生依据发展情况对家长做出预警。

3、网上教研活动系统、网上课堂点播点评系统

策略:

任务驱动——规定各教研组每学期必须进行2~3次的网上教研活动。

组团式发展——通过与祝桥小学和周康联合体的个别学校开展联合网上教研活动,提升教研效果。

4、完善学校信息化管理制度,形成校园信息管理网络

在实践中逐步完善学校信息化管理制度。形成学校信息化建设中的培训、激励、奖惩等管理机制。逐步形成学校信息化工作年度菜单。

尝试在学校网站中建设学校后勤管理系统。

策略:尝试应用,减少内耗,提高效能。

(八)学校特色探索工程

积极探索学校特色与信息技术的统整工作,形成基于新现代信息技术的新特色。发挥学校传统科研的优势,开展信息化课题研究工作,破解试验过程中的问题,总结试验过程中的经验。

内容:

1)基于学校网站,建立学校的剪纸特色网页

2)基于学校网站,建立学校绳编制作特色网页

3)开展运用现代技术,改进教师行为,提高课堂教学有效性的研究。

策略:

1)合作实践——完成特色网页的制作和及时的更新等。形成电子版校本课程。

2)课题引领。

四、预期目标和保障措施

(一)预期目标

1、教师信息技能有质的飞跃。学生素养有较大提高,家长对现代信息技术认识有新的改观。家校关系有新的改善。

2、形成精细化的课堂诊断和校本研修习惯,教师个体反思、集体反思形成风气,课堂教学实效性明显增强。

3、学校信息化管理有质的变化。形成较为立体的学校信息化应用和管理平台。

(二)保障措施

1、组织保障:将学校信息化工作作为学校教育改革的重要内容,建立学校教育信息化工作推进工作小组,由校长担任组长,副校长和信息技术分管领导、信息技术组长为副组长,成员由各学科分管领导、骨干教师、教研组长组成。下设攻坚小组,由分管领导任组长,信息技术骨干力量任组员,具体负责在信息化过程中所遇到的技术问题的解决,校内的相关技术培训,资源库使用建设指导,信息技术设备的日常维护等。

2过程保障:采用任务驱动、课题研究和活动激励等严格过程管理保障项目的顺利开展。针对学校实际情况,制定学校教育信息化工作推进实施计划,并制定各阶段具体目标、任务,落实各管理层人员及学科组、教研组和教师的具体工作职责和任务。信息化工作推进小组定期召开会议,研究讨论、反馈交流学校教育信息化应用与建设开展情况,协调校内外关系,解决实施过程中碰到的问题,提供咨询服务与各项保障。

3、制度保障:从学校实际出发,修订完善各项常规管理制度。制订并实行信息技术教育岗位责任制与考核制和团队、个人奖惩制度。建立和完善各项教学常规、培训活动如课堂教学、专业培训、教研活动中教师教育信息应用意识、态度、能力等评价制度。

4、物质保障:通过上级部门的支持,在学校整体信息化环境建设和试验过程中设施设备、应用平台、技术培训等方面的全力支持,为学校试验提供良好的外部环境和内部条件。

五、项目工作计划日程安排

第一学期

周次

时间

工作内容及任务

开学初

9.19.10

1、学校成立本项工作领导机构,研究整体工作目标及任务;

2、向有关部门反馈学校需求。

3、学校制定整体工作计划,向全体教师布置工作要求及目标。

4、教师、教研组、学科领导分别完成制定本项工作的研究计划及活动安排。

5、对研究计划及活动安排进行可行性研究,并落实修改。

6、邀请区、市有关部门领导和专家作指导。

 

 

25

 

 

9.109.30

1、根据研究计划制订操作任务单

2、第一单元:资源应用能力培训 熟悉了解上海教育资源库;应用教育资源开展教研组活动及资源互动平台的操作。

3、领导小组会议:确定学校4个工作小组分别对应学校四块内容、教师2个层面的研究任务及行动策略。

4、认真组织教师参与各项培训,并收集好反馈意见

5、收集教师个人的信息化应用计划

6、各教师完成并上传教育资源应用研究的(个人)计划。

7、开展课堂摄录、基本编辑技能的培训(为期4周)

8、各研究课题分别制定具体的计划

 

 

69

 

 

10.5-10.30

1、部署10月份工作任务及活动安排。(主要开展校本培训)

2、开展PPT高级技术培训。

3、组织第二单元“教育资源应用能力”的教师培训;

4、各教研组开展“基于教育资源环境下的教研活动”。

5、部署对学生进行信息技能的学习和培训活动

6、组织专家做教学性专题讲座,初步建立起教学有效的评价标准,或评价理念。

7、组织开展“有效应用教育资源的教学设计”研讨活动。

8、以教研组为单位开展集体备课。

9、学科观摩教学课模式的研讨并落实执教人员。

10、组织第一次“课堂教学中有效应用教育资源”的校级研讨活动。

11、领导小组对第一阶段工作小结,检测、评估本项研究(中期)开展情况。制定第二阶段工作任务要求。

12、教师参与“教育信息资源互动平台”交流活动;每周在博客中发表文章(至少1篇)。

13、学科教师开始信息资源应用的教学录像课

14、部署对学生进行信息技能的学习和培训活动

 

1013

 

 

11.2-11.30

1、期末观摩课的执教人员研讨活动,交流教学设计;

2、教师交流互动平台应用情况;提交至工作平台

3、“学生应用教育资源自主学习”研讨活动(学科教师、部分家长分别举行);

4、教师“应用信息资源进行教学模式的专题研究”形成文字小结;

5、教师积累“应用信息资源进行教学模式的专题研究”的心得体会并撰写教学案例或专题论文。

6、教师完成案例、心得、专题小结的撰写,并完成交流活动。

7、学科教师继续完成信息资源应用的教学录像课

8、完成教师“基于信息化应用课堂教学”初评

 

1417

 

 

12.3-12.28

1、宣传课件制作大赛,布置制作任务。

2、学校领导小组整理本项研究资料,确定市级汇报活动的展示形式;

3、领导小组收集研究资料及成果。

4、举行第二次校级研讨活动;

5、各学科教师完成自己的各种资料;

6、教研组、学科分管领导分别完成教研组、学科研究情况总结。

7、学校全面统计开展研究工作的具体情况,统计学校信息化学校建设发展情况;

8、完成学校信息化应用实践研究文字工作总结报告。

9、全面完成“教育信息化应用实践研究”的展示材料。

10、学科教师完成信息资源应用的教学录像课

11、组织学校08年度教育、教学课件评比

12、完成学科教师“基于信息化应用课堂教学”的评选

1820

12.31-1.18

1、聘请教育教学专家对初期实验效果进行诊断。

2、提出整改措施,完善和发展信息化学校办学水平。

3、学校全面总结本项工作,对教师应用情况进行评价。

4、根据教育资源应用专项奖励条例,实施综合考核奖励。

5、根据中期评估意见,调整年度实施方案

6、配合开展中期调研,收集教师信息化应用的反馈。

第二学期(粗线条)

周次

时间

工作内容及任务

开学初

 

1、回顾上学期工作,对实验成果进行评价,提出下半学期工作目标要求。

2、各课题组召开研讨活动,制订本学期操作计划单。

 

 

25

 

 

2.153.14

1、第三单元:校本教研课堂诊断

2、在课堂教研活动中,探索信息技术与课堂教学整合的模式

3、对课堂实录进行分析和对比,教师个人对课堂进行系统反思和校本研修中进行评课说课、围绕课题进行实践研究分析、总结提高(如有效评价、有效提问、有效练习、有效目标、教师有效教学行为方式、学生有效学习行为方式等)、集体管课后备课改进等。

 

 

69

 

 

3.15-4.11

1、开展FLASHAUTHOREARE高级技术培训。

2、组织第四单元“现代信息技术竞赛活动”;

3、各教研组开展“现代信息技术竞赛活动”。

 

1013

 

 

4.19-5.9

1、教师交流互动平台网络教学研究活动;

2、网上家长学校活动

3、全校性家长开放性活动,让家长感知信息技术在教育教学中应用,为亲子活动做铺垫。

4、专家对上述活动进行评价。

 

1417

 

 

5.10-6.6

1、学校领导小组整理本项研究资料,

2、领导小组收集研究资料及成果。

3、举行第二次校级研讨活动,动员并组织、检查校本资源库的积累情况。

4、各学科教师完成自己的各种资料;

5、教研组、学科分管领导分别完成教研组、学科研究情况总结。

6、学校全面统计开展研究工作的具体情况,统计学校信息化学校建设发展情况;

7、完成学校信息化应用实践研究文字工作总结报告。

8、全面完成本校“教育信息化应用实践研究”的展示材料。

1821

6.7-6.30

1、聘请教育教学专家对中期实验效果进行诊断。

2、提出整改措施,完善和发展信息化学校办学水平。

3、学校全面总结本项工作,对教师应用情况进行评价。

4、根据教育资源应用专项奖励条例,实施综合考核奖励。

 

南汇区周浦镇小学

二〇〇八年八月二十八日

二〇〇八年九月十二日修改

 



  >> 附件下载
周浦镇小学农村中小学教育信息化应用方案-6.doc


版权所有:上海市浦东新区周浦小学 技术支持:鼎创集团
地址:浦东新区周浦镇太平弄2号 电话:021-68112780